【已修改】幼儿园小班健康《迪迪医生》教案.doc

1、每一次低谷都蕴含着最强的向上力量，每次的痛哭都会洗刷埋藏最深的阴霾。
每件你所经历的坏事，都将最终影响你走上良好发展的坦途。
挫折是最好的、最残酷的生存训练，关键是你有没有发现它的价值，借它之势成就自己。
每一次低谷都蕴含着最强的向上力量，每结合生活环节观察孩子在图书角看书的情况;逐渐养成看书的好习惯。
有针对性的观察和指导幼儿翻书的姿势和看书的方法;学习按标志翻书。
四、找一找延伸活动找找今天班级里谁没有来园;谁生病了拿了黄牌子;对其表示问候或乐意打电话;体验关心别人的快乐。
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2、次的痛哭都会洗刷埋藏最深的阴霾。
每件你所经历的坏事，都将最终影响你走上良好发展的坦途。
挫折是最好的、最残酷的生存训练，关键是你有没有发现它的价值，借它之势成就自己。
幼儿园小班健康迪迪医生教案幼儿园小班健康教案：迪迪医生设计意图：温暖的春值取向：从交流讨论故事情节到完整的听故事;是一个循序渐进的过程;摆脱了以往先听后讲的形式;以孩子的参与为主;让孩子自己来想办法说体验;更好的感知。
每页书上都有一个小手的标志;集体阅读上以“小手拉小手”的形式;巩固正确的看书方法并个别指导。

3、季;细菌很容易滋生;各种呼吸道疾病也接踵而来;这段时间班级中生病和打预防针的孩子渐渐多了。
主题小医生的大目标是：识别常见的医药用品;理解人们生病需要医生治疗才能恢复健康;遇到打针吃药不害怕。
起先许多孩子认为看病就是打针吃药;对医生是如何动物看病的事情传遍了整个森林;还做成了一本本故事图书。
今天我们也来看看这本书;一起来学学迪迪医生的本领。
2、（人手一本图书）：说说哪页是封面、哪页是封底？指指认认故事的名字“迪迪医生”。
3、教师和幼儿共同看书;边指边看边讲故事的内容。
价。

4、看病的步骤、过程所知甚少;我们通过创设情景环境模拟小医生和角色游戏的丰富;以暗示或反问的方式设置问题情景;采取“点面点”的模式帮助孩子们积累丰富这方面的经验。
例如：先让幼儿先通过回忆医生看病时使用的工具到认识这些医用用品;了解它们的作用龄的孩子尤其注重良好行为习惯的养成。
结合故事情节和生活实际说说如何在大家面前打喷嚏（例如使用手帕、纸巾、用手捂住嘴巴转过身）。
结合早上的晨检看看今天谁带了干净的手帕以及如何正确折叠手帕。
三、看一看;说一说翻阅图书1、过渡语：迪迪医生给小。

5、然后面向全体;给每个孩子平等的实践的机会;让孩子们在看看、说说、比比中积累相关的经验。
34岁的小年龄孩子好模仿。
平时的榜样和鼓励;能让他们在心理上渐渐接受生病了要打针这个事实;继而产生“打针疼痛的时候忍一忍;要做个勇敢的孩子”的情感连大了好几个喷嚏;迪迪医生给它吃药。
小猴弟弟会怎么样？幼儿交流与讨论。
（1）迪迪医生看见小猴子打喷嚏;会对他会说什么话？（2）我们小朋友是怎么打喷嚏的？价值取向：良好的生活卫生习惯不是一蹶而就;需要慢慢的积累和成人正确的观察与指导。
小年。

6、同时部分孩子所表现出来的关爱和勇敢情绪也会感染许多的同伴;继而体验关心别人的快乐。
与此同时;孩子们也知道了如何使自己变成一个健康娃娃;不让自己生病;教师也可以将一些卫生习惯贯穿其中。
故事和小动物形象是孩子们喜欢的学习方式之一。
为了更多的1）得了鼻炎会觉得怎么样？（鼻子痒痒得很难受、想打喷嚏）（2）滴了鼻药水感觉会怎么样？（清凉、舒服、）价值取向：引导孩子平时要保护好自己的鼻子;不做伤害它得动作。
籍此扩展到保护自己的身体。
4、最后一个看的是小猴弟弟;他“阿嚏;阿嚏”一。

7、积累了一些看病的经验;和更好的提升与小结现有的生活经验;也针对我班幼儿喜欢翻书、看书的阅读兴趣;教师设计了活动中“看书”这个环节。
活动目标：1、在情境中感知和理解故事内容;了解生病时要勇敢面对不怕打针和吃药。
2、掌握看图书的正确方法;喜点点痛;但忍一忍病就会好了。
引导幼儿生病时不怕打针;要做个勇敢的孩子;可稍稍结合表扬目前班级中生病打针勇敢的孩子。
理解词语“一声不坑”。
3、第二个看的是大象伯伯;他因为感冒引起了鼻炎;迪迪医生给它滴鼻药水。
大象会怎么样？幼儿交流与讨论。

8、欢跟着老师阅读。
活动准备：1、环境创设：森林背景的立体模型2、迪迪医生;乌龟爷爷;大象伯伯;小猴弟弟的图片。
3、针筒、鼻子药水、手帕、餐巾纸。
4、迪迪医生故事图书（人手一份）;每一页的翻书处上都有一个贴有小手的标志。
活动过程：一、想一想么办呢？幼儿交流与讨论。
（2）乌龟爷爷有一个坚硬的壳和一身粗糙的皮肤;打了几针才能打进去。
如果你也在乌龟爷爷的身边;你会对他说些什么？价值取向：在这里创设一个交流的平台;要求联系生活经验和借助乌龟打针的情节;让孩子自发的小结：打针是有一。

9、小动物生病了1、引导语：早上接到一个紧急电话;说森林里的小动物生病了;这下可麻烦了;不能参加森林运动会了。
你能给它们想想办法呢？2、幼儿自由交流办法。
鼓励孩子在同伴面前大胆的介绍自己的办法并及时表扬。
价值取向：每个孩子都有过生病的经验;法就是马上去看医生。
在森林里就住着这么一位白胡子老医生;大家都叫他“迪迪医生”。
迪迪医生知道小动物生病了可忙坏了;他正忙给小动物们看病呢！2、提问：（1）第一个看病的是乌龟爷爷;他正在发高烧;迪迪医生给它打针;可乌龟爷爷的壳实在太硬;怎。

10、在活动的一开始以收到小动物生病的电话为切入点;激起孩子关心、保护它们的愿望。
在孩子的自由交流中教师引导孩子根据自己已有的生活经验思考;例如：马上去医院;打“120”救护电话;请懂的照顾病人的爷爷奶奶、爸爸妈妈帮忙等等。
34岁的小班孩子;在语言的表达上还不是很清晰和完整;教师要多鼓励他们大胆的发表自己的想法;一则可以提升和小结原有的生活经验;二则可以间接指导孩子语言的表达能力。
二、听一听欣赏故事;整体感知1、过渡语：小朋友想的办法真不错;发现自己生病了最快最好最安全的办。